上次分享 探讨了卢曼卡片盒背后的 “角色分工”，并站在个人创作者的视角上描述了一种典型的角色分工：以卡片笔记作为 “食材” 和 “调味料”，以卡片盒作为 “原料仓库”、“菜谱经验库” 和 “实验平台”，创作者自己扮演 “厨师” 不断制作推陈出新的 “饭菜”———文章作品 😃

需要说明的是，以上只是无数可行的角色分工中的一种，或者说是我结合自身创作经历最容易联想到的一种。对于复习备考、教学科研类工作、团队协作项目乃至我从未接触过的工作类型，也许会有更合适的角色分工。

无论具体工作类型如何，我相信它们都包含一定的创造性思维成分———比如说：在自己头脑中建立起灵活可靠的 “脑回路”、在教学实践中设计出启发思考和参与的活动、在学术社区中发表一种新颖的思维模型或解释框架等等。

接下来开始介绍卢曼卡片盒的操作原则，介绍这些原则可能是最具挑战性的部分，因为我自己仍处在创作内容连载的过程中，如果我的总结与实际情况不符，就会出现问题：